Esta tese aborda o problema de como educar a nova geração de jornalistas através de experiências de aprendizagem inovadoras.
Seguiu-se uma abordagem de investigação-ação em três ciclos. As experiências no Moodle salientaram a amplificação do contexto de aprendizagem resultante da estratégia pedagógica baseada em projeto de publicação, avaliação entre pares e discussão temática. No segundo ciclo testou-se a mesma estratégia, na plataforma Dolphin, definindo uma construção social e cultural da experiência de aprendizagem dos alunos, atentando o desenvolvimento de uma comunidade, o qual falhou devido à falta de exposição. Um terceiro ciclo testou uma combinação entre um blogue e um grupo aberto no Facebook providenciando maior exposição externa e aproveitando melhor oportunidades para a prática do jornalismo online.
Os resultados observados contribuem para o argumento de como uma estratégia pedagógica apoiada numa relação entre duas dimensões do âmbito da atividade resultou em sinergias observadas na experiência de aprendizagem dos alunos.
